HILARI, мы не рисуем вообще((( ни краски, ни карандоши, аобще не интрерисуют. только пластилин, мнём-мнём. )) Я в этом абсолютно не вижу проблемы. Мы все индивидуальны, мне самой рисовать никогда не нравилось.
От книжек любух ребенка не оторвать, хотя он тоже не особо говорит, всему свое время. И заговорят, и зарисуют... [Ответ]

HILARI, А что вам даст знание "что такое талант у вашего ребенка? на другого же не поменяете? В Воронеже все равно нет возможностей для развития одаренных детей. все мои знакомые (опытные мамы с одаренными детьми ЗА вальдорф), хотя бы на ранней стадии формирования ребенка. А там... смотрите, как вам хочется. [Ответ]

Малёк, у нас фишка сезона магнитная доска, уже три поломали, ни грязи, ни новых листков. С краской более проблематично. А пластилин мы рвем и клеем маленькими кусочками [Ответ]

Сообщение от Natalia a:
не поменяете

это точно

Сообщение от Natalia a:
знание "что такое талант у вашего ребенка?

не хочу портить ребенку жизнь. Раньше на самом деле воспитывали талантливых детей причем бесплатно, а сейчас это поставлено на поток (денежный). Ваш ребенок уником и т.д. И родители водят туда - суда по разным кружкам. А ребенок страдает т.к. хочет гулять и общаться со сверстниками. [Ответ]

HILARI, Я не знаю, как в нынешнее время, в городе, дошкольник самостоятельно "гуляет и общается со сверстниками".
У нас прошлой весной что-ли школу распустили на каникулы на 2 недели раньше (маньяк). Какие уж тут прогулки, за школьниц боялись.
а мой страший ходил куда хотел, пока не надоело. и в театральный кружок ходил, пел в ансамбле 3 года, пока голос не стал ломаться, еще пару секций посещал, пока не остановился на футболе. И время свободное к тому моменту закончилось (о чем я пишу выше).
Все, теперь школа, секция 2 раза в неделю - вот и все развлечения. Таскаться по чердакам-подвалам пока желания не наблюдаю, он у меня ботаник [Ответ]

Сообщение от HILARI:
у нас фишка сезона магнитная доска

Мы тоже ее оценили, правда я поздно, пока стены изрисовала и никакие губки не помогают на крашеных стенах(((
ЗЫ Сегодня увидела, как дочь нарисовала солнце, ничего так. я удивилась))) [Ответ]

zaratustra2, Спасибо.
Да какие там "высокие требования"? Единственное требование: всё, за что берешься, должно быть сделано хорошо или не делаться вообще. Если ре постарался и получил "4" - это "хорошо", а если получил "4" за то, что еще вчера делал на "5", а сегодня не захотел постараться, ленился, был рассеян и т.д. - это "плохо". Наказание в моем случае - угроза бросить тот или иной кружок, который отнимает много времени и мешает сосредоточиться на главном (а, надо заметить, что все кружки набирались по дочкиной просьбе). Бросили пока только один - рисование (я обрадовалась освободившемуся времени, а дочь сразу запросилась на бальные танцы и шахматы... Пока не поддаюсь на уговоры).
Вот и получается, что мой ре готов делать все, что угодно, кроме основного занятия - учебы в школе. Ей там скучно. Надеюсь, что только "пока"...
Как совершенно справедливо заметила Natalia a, необходимо "учить не процессному подходу, а результатному". Вот, собственно, то, к чему я стремлюсь и что у меня не получается. Как этого достичь?
Хотя, сейчас пришло на ум: может нарочито небрежительное отношение к оценкам - это, своего рода, протест (в семье недавно появился младший ре), может это банальная ревность?...
Нужна консультация хорошего детского или семейного психолога.
К кому посоветуете обратиться?

PS: zaratustra2, сейчас лучше вчиталась. Вы пишите не о требованиях , а об ожиданиях. Да, вероятно Вы правы, они действительно высоки (пересмотрю), хотя они основаны, как мне кажется, не на моих амбициях, а на анализе возможностей ребенка, оценках ее воспитателями и учителями. Но ВРЯД ли мой ребенок боится их не оправдать. Как мне кажется, ей абсолютно все равно, оправдывает она чьи-то ожидания или нет. При этом, она замечательным образом адаптируется в любом коллективе (во всяком случае ПОКА). У нее своя позиция, свое видение себя. Очень боюсь это сломать. Хотя дозировать это как-то нужно. А может это возрастная особенность (ей скоро 8)? [Ответ]

Сообщение от Ниночка:
Как совершенно справедливо заметила Natalia a, необходимо "учить не процессному подходу, а результатному".

имхо,как раз наоборот. результат - это следствие. можете сколь угодно долго концентрировацо на мерседесе, но от этого он у вас не появицо. а вот умение найти любимый процесс - дорогого стоит.
ребенка нужно научить выбирать процесс - а результат появицо. тем более что результат - это всего лишь субъективная оценка . то что ищет ребенок в процессе - может совсем не совпадать с ожидаемыми вами результатами.
имхо, дайте ребенку поискать - и когда увидите , что он нашел , постарайтесь не вмешивацо, каким бы странным вам это занятие не показалось. ведь счастливый собиратель фантиков - гораздо лучше несчастного банкира.

Сообщение от Ниночка:
Нужна консультация хорошего детского или семейного психолога.
К кому посоветуете обратиться?

http://www.levi.ru/ [Ответ]

Сообщение от zaratustra2:
да. для детей это показатель ума. умение запоминать символы, строить из них конструкции в виде слов, абстрактное вычисление (математика - это абстрактная наука, работает с вымышленными символами). не ясно почему это для вас "к сожалению"?

Потому что абстракции формируются к 9-10 годам, а не с 2-х, как это предлагается во многих детских центрах. Можно начинать формировать и раньше, но до этого возраста они должны формироваться с опорой на практический опыт. Я изучала образование в разных странах (в том числе и в США, куда многие стремятся отправить своих детей). Там не все так идеально, как кажется (если не сказать больше...). Но вот передовое образование учитывает возрастные особенности детей, чего нет в настоящее время в России. Поэтому у нас на всех образовательных уровнях преобладае теория, и мы очень далеки от практики. Так у второклашки может быть отлично с арифметикой: он не только складывает, но и умножает и делит трехзначные числа, но при этом на практике ничего не может купить в магазине.

Сообщение от zaratustra2:
это что еще за интелект такой?

Это устоявшийся термин в психологии.Но я не буду здесь его разворачивать, т.к. это уж совсем не соответствует жанру и теме форума.Если правда это интереснно, то дискуссию можно перенести в личку.

Сообщение от zaratustra2:
если помните - человек , животное социальное . в нем природой заложены принципы комунникации в стае (стаде). у самцов - свои, у самок свои.

на это тоже существует масса теорий и не все они однозначны, во многих т.н. "социальных" теориях как раз предполагается, что гендерные различия не связанны с тем, что заложила природа, а определяют поведение, сформированное социумом, т.е. поведение самцов и самок может поменяться местами. Но, думаю, что для этой темы это тоже загонная дискуссия.

Сообщение от zaratustra2:
все что делает ваш "социальный интеллект" - это вкладывание в моск ребенка поведенческую установку. в 80ти% - установку раба. остальным 20% - везет. их воспитывают лидеры - и передают им поведенческие установки лидера.

Вот это как раз не факт, часто родители лидеры оказывают сильное давление на ребенка и он таки лидером не становится.

Сообщение от zaratustra2:
(естественно - нужно учитывать и врожденный тип психики. показать человеку как эффективно пользовацо врожденными качествами.)
социальный интелект - это миф. красивое обобщающее слово. но как в есть физика макрообъектов и физика микрообъектов (причем с законами противоречащами друг другу) - так и в психологии разные направления нельзя лепить в одну фигуру.

Здесь я не совсем понимаю, что Вы имеете ввиду, т.к. вижу у Вас попытку объеденить бихевиоризм и социальную теорию научения. Но это опять таки загон и суть не в теориях. Главное, что я хотела сказать - это то, что каждый взрослый лепит в своей голове желаемый образ ребенка (папа - свой, мама - свой, бабушка - свой и т.д. и т.п.). Чем больше взрослых, тем больше ожиданий должен удовлетворить ребенок. Когда семья многодетная, то эти желания распределяются между несколькими детьми, когда ребенок один - ему приходится тяжко. Он не живет своей жизнью, а проживает то, чего ожидают от него родители.

Сообщение от zaratustra2:
Безусловно, умение общацо - важно. Но то что "именно " (как вы сказали) это умение делает человека счастливым - это ваши эмоции, но не правда. Счастье не объект - счастье процесс. Чтобы быть счастливым - нужно знать логику прцесса, а не логику объекта.

Это не мои эмоции, а опыт работы с людьми. В большинстве случаев проблема человека решается, когда преодолевается внутренний конфликт, связанный с общением (наладить отношение с близкими, научиться общаться с окружающими и т.п.). Как только этот опыт преобретается, многе внутренние конфликты разрешаются. А счастье - это как раз некое эмоциональное состояние, которое определяется комплексом составляющих и логика здесь ни при чем. Но можно научится создавать себе это состояние. Это определенная работа над собой - изменение отношения к самому себе и окружающим. Это субъективный процесс.

Сообщение от zaratustra2:
неверно. успешность человека определяет умение адекватно воспринимать реальность - как раз вопреки социальным установкам, навязываемым обществом.

Реальность у каждого своя. Вы пишите исходя из своей реальности (у Вас свой опыт), я - исходя из своей. Каждому из нас она кажется верной. Но через какое-то время наш опыт расширится и реальность для нас изменится. Чем больше мы знаем, тем больше мы не знаем.

Сообщение от zaratustra2:
и если говорить о ребенке - то не нужно ему мешать расти. я понимаю -что без запретов не обойтись. но чем меньше запретов будет у вашего ребенка - тем успешней он будет.

согласна с Вами. Важна свобода и правила.

Сообщение от zaratustra2:
Если человек считает себя самым умным - то как умный человек, он понимает, что реализовацо он может только в обществе. Я уже писал - человек животное социальное. Вне социума - человек даун.

А даун по вашему не человек? В том-то и дело, что у нас народ зациклен на некотром наборе знаний и навыков. Думают, что чем больше знаний в голове, тем лучше. Но это - не факт. Важно уметь использовать информацию, а не накапливать в голове ее огромное количество. А что касается даунов, то это очень добрые и открытые люди, которые обладают разными талантами. У них есть чему поучиться. Кода мы готовы будем учиться и у даунов и принимать их такими, как они есть, тогда и тот самый социальный интеллект, о котором Вы пишете, как о некой ненужной эмоции, поможет увидеть окружающих людей совсем в другом свете.

Сообщение от zaratustra2:
Относицо же серьезно к заявлению ребенка - Я самый умный - может только глупый человек. Если же взрослый заявляет такое - то здесь уже место психиатору, а не психологу. ))))))

К высказываниям детей я отношусь ОЧЕНЬ внимательно... можете считать меня глупым человеком ))

Сообщение от zaratustra2:
ясен пень - поведенческие инструкции детства не работают во взрослой жизни.

Еще как работают!!! Большинство поведенческих установок формируется до 6 лет (гендерное поведение, общение со сверстниками, страхи, эмоциональные модели т.д. и т.п. - всего не перечислить).

Сообщение от zaratustra2:
с этим соглашусь. ребенка нужно любить не за пятерки, а за то что он есть.
ребенок же любит папу неудачника и маму продавщицу лотшницу. вот и вы любите его двоешника.

С этим согласны многие, но это очень трудно почему-то реализуется у нас в обществе. Спросите у любого родителя: Какой первый вопрос Вы задаете ребенку, вернувшемуся из школы? [Ответ]

Ниночка, я не собиралась Вас обижать. Очень хочется, чтобы Вы посмотрели на ситуацию с другой стороны.

Сообщение от Ниночка:
Да какие там "высокие требования"? Единственное требование: всё, за что берешься, должно быть сделано хорошо или не делаться вообще.

Почему именно так? А если для ребенка важен сам процесс? есть дети, которые углубляются в какое-то одно занятие, а есть такие, кому хочется попробовать себя в разных занятиях, и для них не важен конечный результат, а важен сам процесс. Ребенок себя ищет таким образом.

Сообщение от zaratustra2:
Если ре постарался и получил "4" - это "хорошо", а если получил "4" за то, что еще вчера делал на "5", а сегодня не захотел постараться, ленился, был рассеян и т.д. - это "плохо".

Оценка - самый субъективный и незначимый показатель. На нее влияет столько факторов. Тем более в нашем образовании. Оценка - это часто средство шантажа и показатель "попадания" в некую группу удобных детей (в начальной школе). Всем помнится с детства фраза учителя: будешь плохо вести - 2 поставлю!!! Знания и возможности ребенка здесь при чем???

Сообщение от zaratustra2:
А может это возрастная особенность (ей скоро 8)?

8 лет - это важный возраст. В 9 начнется переломный момент в развитии головного мозга. Затем начнется пубертат. Многие "неуспешные" дети становятся успешными, их поведение и отношение к учебе меняется. А младший ребенок, конечно, играет свою роль, но в каждом случае это индивидуально. Обычно, если разница между детьми 7 и более лет, то старший ребенок выполняет роль 3-го родителя (особенно девочка), если у нее не произошло застревание на кризисе 7 лет. [Ответ]

kdenis, а кто новая и кто была старая? [Ответ]

Сообщение от Kiki01:
Потому что абстракции формируются к 9-10 годам, а не с 2-х,

вы перепутали предлог "к" с предлогом "с". я понял вас, что абстрактное мышление заканчивает формировацо к 9-10 годам, но не понял почему оно не может НАЧАТЬ с 2-х?
Например всякие кубики Зайцева с вами не согласяцо, имхо.

Сообщение от Kiki01:
ак у второклашки может быть отлично с арифметикой: он не только складывает, но и умножает и делит трехзначные числа, но при этом на практике ничего не может купить в магазине.

ну это никак не связано: способность считать и способность покупать. я бы даже сказал - что счет денег в процессе покупок очень важен.
имхо, вы хотели сказать что то другое - типа : ребенок боицо общаться. но , тут тоже не ясный момент. Общение со взрослыми и общение со сверстниками. Лично я приветствую у своих детей осторожность и даже страх в общении с постороннеми взрослыми. Дебилов хватает и в магазинных очередях. Другое дело общение со сверстниками.
Но дети не торгуют в магазинах. Вообщем, непроффессиональный пример. Старайтесь быть логичной.

Сообщение от Kiki01:
Это устоявшийся термин в психологии

Но вы озвучили его на форуме - не дав пояснения. Это не правильно. Люди вас не поняли - а сделали вид что поняли. От такого общения - куча заблуждений.

Сообщение от Kiki01:
во многих т.н. "социальных" теориях как раз предполагается, что гендерные различия не связанны с тем, что заложила природа, а определяют поведение, сформированное социумом,

Люди БИ секксуальны до 6-ой недели эмбрионального развития. После чего под влиянием фактора регрессии мюллерова протока начинается половая диференцировка. Половой диморфизм мозга подвлиянием собственных половых стероидов плода начинается примерно с 6-го месяца эмбрионального развития. Сначала у эмбриона мужского пола затормаживается центр циклической секреции гонадолиберинов, которые изначально есть у плодов мужского и женского пола. Торможение этого центра происходит под влиянием эстрогенов, метаболизировавшихся из андрогенов плода. Позднее под влиянием определенного соотношение андрогенов и эстрогенов, происходит закладка центров спаривания по мужскому или женскому типу в ядре HVM, SDN-POA и преоптической области гипоталамуса. Последний период пренатального развития отвечает за образование центра регуляции поведения, присущего данному полу (gender role behavior) – для этого опять наиболее важным фактором является определенное содержание андрогенов в крови плода (не обязательно метаболизируещегося из эстрогенов).

Сообщение от Kiki01:
.е. поведение самцов и самок может поменяться местами.

это только показывает, что общественные установки могут извращать природные.
единственный случай когда происходит эффект смены половых ролей - это момент соблазнения самки (чтобы не спугнуть)

Сообщение от Kiki01:
Главное, что я хотела сказать - это то, что каждый взрослый лепит в своей голове желаемый образ ребенка (папа - свой, мама - свой, бабушка - свой и т.д. и т.п.). Чем больше взрослых, тем больше ожиданий должен удовлетворить ребенок. Когда семья многодетная, то эти желания распределяются между несколькими детьми, когда ребенок один - ему приходится тяжко. Он не живет своей жизнью, а проживает то, чего ожидают от него родители.

Во первых тип нервной системы может передацо по наследству. Во вторых - даже если не давить, дети копируют поведение родителей.

Сообщение от Kiki01:
В большинстве случаев проблема человека решается, когда преодолевается внутренний конфликт, связанный с общением (наладить отношение с близкими, научиться общаться с окружающими и т.п.). Как только этот опыт преобретается, многе внутренние конфликты разрешаются. А счастье - это как раз некое эмоциональное состояние, которое определяется комплексом составляющих и логика здесь ни при чем. Но можно научится создавать себе это состояние. Это определенная работа над собой - изменение отношения к самому себе и окружающим. Это субъективный процесс.

это уже взрослая психология. вот в чем я на сто процентов уверен - двухлетку вы самоанализу не научите.

Сообщение от Kiki01:
Реальность у каждого своя.

Вы про идеальный мир или материальный? Можете иметь сколь угодно много своих реальностей- но подброшенный кирпич упадет вам на голову, а не зависнет в воздухе.

Сообщение от Kiki01:
А даун по вашему не человек?

По сравнению с кем? В какой ситуации? По отношению к кому?
Интересно - как вы объясняете ребенку откуда у него на столе жаренная курочка? Или курочка не живая и ей не больно?

Сообщение от Kiki01:
Еще как работают!!! Большинство поведенческих установок формируется до 6 лет

если человек применяет детские установки - это не означает , что они работают и главное эффективно работают (приносят пользу). вы же сами говорили, что дети не умеют общацо - следовательно они тащат это неумение и во взрослую жизнь.

Сообщение от Kiki01:
Спросите у любого родителя: Какой первый вопрос Вы задаете ребенку, вернувшемуся из школы?

Любой - не значит ВСЕ. Кто то вырастает лидером, а кто то подчиненным. Не будь таких родителей, которые воспитывают рабов - не было бы кем управлять. [Ответ]

kdenis, случаем не Светлана Валерьевна? (лет 26-28, темный волос) [Ответ]

Девочки, куда отдать мальчика 4 лет на английский (уже знает много слов, занимаются в саду и дома тоже по книжке) в Северном? рядом с домом прям Мариоль (только отзывов не знаю) , подруга хвалит "Зелёная улица" у Храма.... [Ответ]

Анемонка, Мне лично кажется без разницы в таком возрасте куда водить. Все равно грамматику (основу языка) ребенок учить не сможет. А набирать словарный запас можно в любой студии рядом с домом. [Ответ]

Сообщение от Natalia a:
Анемонка, Мне лично кажется без разницы в таком возрасте куда водить. Все равно грамматику (основу языка) ребенок учить не сможет. А набирать словарный запас можно в любой студии рядом с домом.

Наташ, спасибо!!!! тогда мариоль-т.к. рядом совсем [Ответ]

Вокал для детей 4-5 лет, занятия по субботам Тет-а-тет (пл.Застава), присоединяйтесь!!! [Ответ]

Анемонка, в "Кляксе" работает педагог по ИЗО Оля Синенко.Чудо! У нее все рисуют и лепят! Удивительный человек,замечательный педагог. [Ответ]

romashamoy, в "Кляксе" работают с детьми от 1 года. [Ответ]

LadyPasha2010, жа , спасибо! но это ж около гл.корпуса ВГУ..это ОЧЕНЬ далеко в час пик... [Ответ]

Подскажите пжлста, чем можно занять мальчика 5ти лет в Советском р-не (конкретнее р-н парка Танаис). "Адреналин" и "Семья" уже не подходят, а наш развивающий центр закрывается :-(. Может быть кто нибудь водит здесь своих деток на танцы, подготовку к школе, рисование, иностранный...Заранее спасибо. [Ответ]

Аквилон, в детскую школу искусств на Маршака если? [Ответ]

Mary Les, она за Карапузиком находится ? если да, то мне с коляской идти далековато по зиме, а к весне хороший вариант будет. Спасибо. [Ответ]

Сообщение от Аквилон:
на за Карапузиком находится ?

да, за Карапузиком))) [Ответ]

Вся в раздумьях... Собираюсь водить дочку "на развивалку", а выбрать не могу... Планировала Пчелку (уж очень мне их методика импонирует), но никак не получается подстроиться под их расписание для самых маленьких.... Ездить в час пик в транспорте с годовалым детем полное самоубийство... Ищу что-нить поближе. Хотябы в зоне транспортной доступности, а не так, чтоб "сначала на оленях, а потом на собаках".
На Ленинском проспекте (от ДК Кирова до Димитрова) есть что-нить приличное? [Ответ]

БуРаТиNa,
на Танеева есть.
Детский развивающий центр «Ангелочек мой
ул. Новосибирская, д. 13-в (территория Автостоянки)
Телефон: (4732) 95-28-92,
8-951-861-12-06
Время работы: с 10.00 до 19.00ч

И на Гвардейской Мариоль и Здоровый ребенок.

На Ильича рядом с 5-кой "7Я"
просп. Ленинский, д. 104/1 (Левобережный р-он),
Телефон: (4732) 42-94-20

Детский центр развития личности «БэбиУм»
Ленинский пр-т., д. 15, (кажется здание Гипрокаучука)
Телефон: (4732) 585-386, 7-908-130-130-67-57
Время работы с 10 до 20ч. [Ответ]

Сообщение от БуРаТиNa:
Вся в раздумьях... Собираюсь водить дочку "на развивалку", а выбрать не могу...

Зачем рожала - если не знаешь КАК растить? [Ответ]

Фр-Фр, пасибо.

Сообщение от Фр-Фр:
И на Гвардейской Мариоль и Здоровый ребенок.

Мариоль вроде только языковой центр?а то что там есть Здоровый ребенок впервые слышу... Или это другой ЗР?

Сообщение от zaratustra2:
Зачем рожала - если не знаешь КАК растить?

по вашему все, кто водит ребенка в детские развивающие центры не знают как их растить? А те кто не водит знают?

и вообще, вы хлеб себе дома печёте? и аппендикс себе тоже сами удаляете? почему не рискнете? не знаете как? прочитайте литературу
я ЗА то, чтобы каждый занимался своим делом и в чужие не лез, врач лечит, пекарь печет, учитель учит, а ВОСПИТЫВАЮТ родители

Простите, не сдержалась, не выношу хамства в лоб... [Ответ]

Сообщение от БуРаТиNa:
по вашему все, кто водит ребенка в детские развивающие центры не знают как их растить?

по моему - те кто не может ВЫБРАТЬ развивающий центр, адназначна не знает, как растить ребенка.

Сообщение от БуРаТиNa:
и вообще, вы хлеб себе дома печёте?

да. у меня хлебопечка. оч вкусный хлеб получаецо. дети в восторге.

Сообщение от БуРаТиNa:
я ЗА то, чтобы каждый занимался своим делом

вот я и спрашиваю - зачем рожала? [Ответ]

Сообщение от zaratustra2:
вот я и спрашиваю - зачем рожала?

явно не для таких целей что бы отвечать на глупые вопросы [Ответ]